Pengaruh Metode Bermain Peran terhadap Perilaku Sabar

Article Sidebar

PDF
Published: Jul 20, 2022
DOI: https://doi.org/10.24853/ma.5.2.221-238

Main Article Content

Tri Sayekti
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Siti Khosiah
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Esa Endah
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa

Abstract

Penelitian ini untuk mengetahui perbedaan perilaku sabar antara anak kelompok eksperimen yang menggunakan metode bermain peran dengan kelompok kontrol yang menggunakan metode konvensional di PAUD Tunas Bangsa Curug Kota Serang Banten. Perilaku sabar atau perilaku untuk mengendalikan diri merupakan salah satu indikator dari perilaku emosional yang harus ditanamkan sejak dini karena dalam kehidupan sehari-hari, anak-anak akan bersosialisasi dengan orang lain. Sementara metode bermain peran merupakan salah satu metode pembelajaran yang digunakan untuk menstimulasi perilaku sabar, karena dalam bermain peran anak-anak dapat mengekspresikan bentuk emosinya. Metode penelitian menggunakan metode eksperimen kuasi dengan subyek penelitian 42 anak yang terbagi dalam dua kelompok, yaitu kelompok kontrol dan eksperimen. Hasil penelitian pada kelompok eksperimen sebelum diberikan perlakuan nilai rata-rata perilaku sabarnya sebesar 41,81 dan sesudahnya sebesar 88,76. Sedang hasil t hitung sebesar 8,914 dan t tabel 1,734. Dengan demikian hipotesis alternatif (Ha) diterima, artinya terdapat perbedaan perilaku sabar antara anak kelompok eksperimen yang menggunakan metode bermain peran dengan anak kelompok kontrol yang menggunakan metode konvensional. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian Cracium yang menyatakan bahwa metode role playing dapat meningkatkan motivasi belajar; secara aktif dan sadar melibatkan anak dalam kegiatan, dan membantu guru untuk mengendalikan emosi anak, gaya belajar dan tingkat intelektual anak dalam belajar.Kata Kunci : Metode Bermain Peran, Perilaku Sabar, dan Anak Usia 5-6 Tahun.

Article Details

Issue
Vol. 5 No. 2 (2022)
Section
Articles

All manuscripts published in the Misykat al-Anwar Journal of Islamic Studies and Society are entirely the property of the author, as for the entry and unpublished script of the journal, the copyright is wholly the property of the author.

All manuscripts published in the Misykat al-Anwar Journal of Islamic Studies and Society are open to the public by following the provisions of the CC-BY-NC-SA (Attribution Non Commercial Share Alike) platform where everyone is allowed and permitted to adapt, the results of the study with the provision should provide citation credit to the author (citation) not for commercial purposes, and one must make a similar provision to the results of his research.

---

Semua naskah yang diterbitkan dalam Misykat al-Anwar Jurnal Kajian Islam dan Masyarakat sepenuhnya menjadi hak milik penulis, adapun naskah yang masuk dan belum diterbitkan oleh jurnal, hak cipta sepenuhnya milik penulis.

Semua naskah yang diterbitkan dalam Misykat al-Anwar Jurnal Kajian Islam dan Masyarakat terbuka untuk umum (open access) dengan mengikuti ketentuan platform CC-BY-NC-SA (Attribution Non Commercial Share Alike) semua orang diperbolehkan untuk menyadur, merujuk dan mengadaptasi tulisan/hasil penelitian dengan ketentuan harus memberikan kredit rujukan kepada penulis (citation) bukan untuk kepentingan komersial, dan seseorang harus melakukan ketentuan yang serupa terhadap hasil penelitiannya.

References

Aulia Rifka Nourovita. “Efektivitas Permainan Tradisional Jawa Dalam Meningkatkan Penyesuaian emosi Pada Anak Usia 4-5 Tahun Di Kecamatan Suruh”.

Craciun. 2016. “Role – Playing as a Creative Method in Science Education.” (Journal of Science and Arts). No. 1, Vol. 12, Hal. 175-182.

Devi. 2010. Psikologi Perkembangan. Yogyakarta: Fakusltas Psikologi UGM.

Habibi. 2015. “Studi Kasus Pola Relasi Sosial Anak Berkebutuhan Khusus (Abk) Tuna Daksa Yang Berada Di SD Umum (Inklusi) Di Kota Metro”.Jurnal Humaniora. Lampung : Universitas Lampung.

Hamalik. 2016. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Hurlock. 2013. Psikologi. Nicholas Brealey Publishing, London.

Ika Fadilah Achmad, Lutfatul Latifah, Dewi Natalia Husadayanti. “Hubungan Tipe Pola Asuh Orang Tua dengan Emotional Quotient (EQ) pada Anak Usia Prasekolah (5 Tahun) Di TK Islam Al-Fattaah Sumampir Purwokerto Utara”.

Indrijati, Herdina. Dkk2016.. Psikologi Perkembangan dan Pendidikan Anak Usia Dini : Sebuah Bunga Rampai. Jakarta: Prenada Media Group.

Kartini Kartono. 2010. Pendidikan Anak dalam Keluarga. Jakarta: Raja Grafindo.

Mansur. 2015. Pendidikan Anak Usia Dini. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Mulyasa. 2013. Kurikulum yang Disempurnakan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Nazir. 2012. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.

Roopnarine, Dkk. 2014. International Perspective on Children, Play. Terjemahan Pendidikan Anak Usia Dini. Amerika: Kencana.

Rusdinal. 2015. Resistensi Guru terhadap Pembaruan Pembelajaran. Jurnal Pendidikan. Medan : Universitas Medan.

Sofia Hartati. 2015. Perkembangan Belajar Pada Anak Usia Dini. Jakarta: Depdikbud.

Stewart, T.A. 2015. Intellectual Capital. Nicholas Brealey Publishing, London.

Suciati. 2017. Perkembangan Peserta Didik, Jakarta: Universitas Terbuka.

Sudjana. 2016. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar, Bandung : Sinar Baru Algesindo Offset.

Sujiono. 2017. Metode Pengembangan Kognitif. Jakarta: Kencana.

Sugiyono, 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: PT Alfabet.

Suharto. 2013. “Peningkatan Motivasi Belajar IPA Pada Kompetensi Dasar Tata Surya Dengan Metode Pembelajaran Bermain Peran (Role Palying).” (Dinamika). No. 3, Vol. 3, Hal. 416-423.

Suyadi. 2015. Psikologi Belajar PAUD. Yogyakarta: Pedagogia.

Syamsuar Mochthar. 2018. Karakteristik Anak Usia Dini. https://dgamidesi. blogspot.com/ 2018/03/karakteristik-siswa-atau-anak-usia-dini.html.

Vera, 2012. Proses Pembelajaran Anak Usia Dini, Bandung: Kaifa.

Yeny Rachmawati. 2014. Strategi Pengembangan Kreativitas pada Anak Usia Taman Kanak-kanak. Jakarta: Kencana.

http://www.scribd.com/doc/41293336/Developmental-Interaction-Approach- Assignment.